在進行練習的時候就需要注意一下幾點
手彈曲調口說話、誦詩或呼拍。在進行這方面的練習，要做到在彈奏任意長度音的時候，可以任意按自己的意義說話，所說話的內容可以自主決定，但在心里要記得所彈奏音的唱名。這項練習在開始是，手指彈著心里想的唱名，不管其音高，也無需考慮所花的節奏和音高，所以這種練習比較簡單，練習起來還生動有趣，掌握起來也是非常容易的。
彈唱在鋼琴中算是一種比較重要的技能，彈唱技能中“主次分明”是基本要求，即以唱為主，唱的聲音要清晰可辨;以彈為輔，彈要起到烘托的作用，肯能補充某些聲部，可能豐富和聲音響，營造歌唱的環境。
但是很多人在彈唱方面技能很欠缺，對于只善于彈奏鋼琴而不擅長歌唱的，在訓練的時候就要把重點放在“唱”上，在進行練習的時候就需要注意一下幾點：
1、手彈曲調口說話、誦詩或呼拍。在進行這方面的練習，要做到在彈奏任意長度音的時候，可以任意按自己的意義說話，所說話的內容可以自主決定，但在心里要記得所彈奏音的唱名。這項練習在開始是，手指彈著心里想的唱名，不管其音高，也無需考慮所花的節奏和音高，所以這種練習比較簡單，練習起來還生動有趣，掌握起來也是非常容易的。
2、手談長音，心里想著該音的唱名及音高，口按節奏誦詩。對于這項練習的掌握也是非常簡單與便捷，在進行朗誦練習過程中，對于節奏無需考慮，高音也不在練習者考慮的范圍內，只需在練習過程中牢記唱名及高音就可以了。
3、隨著音高呼節拍?？梢蚤L音呼拍，也可以短音呼拍，這項練習時呼拍還是“一、二、三、四”，沒有什么變化，節奏與曲調有了一些變化，難度是在一個漸進的過程中完成的，所以也比較容易掌握。
4、用同音反復練習彈唱。用歌曲中有同音反復的片段、樂句、小節或自編曲調進行練習。這項練習高音是相同的，與呼拍練習時完全不同，歌詞也不是相同的。在進行歌唱的過程中，要牢記所歌唱的唱名，并要把握好其音高，所唱歌唱的過程呢、要保持同步。由于這項練習的同音在進行反復，因此比較容易做到彈和唱的高度結合，練習起來比較容易。
培養學生的音樂感和音樂表現力
培養學生的音樂感和音樂表現力，必須從教學開始做起。在鋼琴教學中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會，不能言傳”。這就是說，僅言傳只能幫助學生理解到一定程度，無法完全講清楚，特別是一些感覺方面的體會，確實無法用語言來表達清楚。
但問題的另一個方面是，如果我們能夠對作品進行比較細致的分析，也將會對學生有一定的啟發。作曲家通過作品表達其思想感情和豐富的想像力，而構成作品的一系列創作手段當然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對象了。如作品的調性、旋律、和聲、織體、速度、節奏、音型、聲部、音區、句法、結構、表情等等。
研究得越細致越合理，我們對作曲家的意圖就會理解的更透徹，對演奏的再創造就有了可行的依據，這樣，才使我們有可能幫助學生提高演奏的音樂表達能力。
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